{"id":1327,"date":"2012-11-01T19:04:19","date_gmt":"2012-11-01T19:04:19","guid":{"rendered":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/?p=1327"},"modified":"2012-11-01T19:04:19","modified_gmt":"2012-11-01T19:04:19","slug":"quatre-facons-de-penser-les-tice","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/2012\/11\/01\/quatre-facons-de-penser-les-tice\/","title":{"rendered":"&quot;Quatre fa\u00e7ons de penser les TICE ?&quot;"},"content":{"rendered":"<p><strong>Je ressors cet ancien article de l&#39;excellent <a href=\"http:\/\/www.brunodevauchelle.com\/blog\/\">blog de Bruno Devauchelle<\/a> pour le garder &agrave; l&#39;esprit :<\/strong><\/p>\n<p>La lecture de nombreux articles publications et livres depuis pr&egrave;s de 25 ann&eacute;es sur les TIC dans l&rsquo;enseignement (tous niveaux) invite &agrave; d&eacute;gager une typologie des approches, des postures, des conceptions pr&eacute;sentes dans ces textes. Au del&agrave; des querelles, je propose de distinguer quatre cat&eacute;gories :<\/p>\n<ul>\n<li>Approche technique<\/li>\n<li>Approche syst&eacute;mique<\/li>\n<li>Approche p&eacute;dagogique<\/li>\n<li>Approche culturelle<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>L&rsquo;approche technique<\/strong><br \/>\n\tFond&eacute;e principalement sur l&rsquo;informatique (mais avec les &eacute;volutions, l&rsquo;audiovisuel et la t&eacute;l&eacute;matique l&rsquo;ont rejoint) cette approche vise &agrave; mettre en avant la n&eacute;cessit&eacute; technicienne pour penser les TICE. Que ce soit pour ceux qui apprennent comme ceux qui enseignent, la dimension de la ma&icirc;trise technique est consid&eacute;r&eacute;e comme premi&egrave;re. Cette approche trouve en permanence un &eacute;cho dans le monde scolaire, en particulier dans l&rsquo;univers des responsables techniques qui y voient outre une n&eacute;cessit&eacute; pour un meilleur usage, un moyen de situer leur reconnaissance et &eacute;ventuellement leur pouvoir. Pour ceux qui apprennent cette approche s&rsquo;appuie sur l&rsquo;id&eacute;e que comprendre comment peut permettre de mieux savoir pourquoi. Et la critique principale fait &agrave; ceux qui ne veulent pas aller vers cette ma&icirc;trise technique en est le corolaire : si vous ne savez pas comment, alors vous risquez d&rsquo;&ecirc;tre domin&eacute;s par la technique. Enfin cette approche s&rsquo;appuie aussi sa distinction entre trois populations : les professionnels (&eacute;clair&eacute;s), les amateurs (qui cherchent &agrave; s&rsquo;&eacute;clairer) et les occasionnels (qui ne veulent pas entendre parler de technique). On trouve aussi dans cette approche les tenants d&rsquo;une &eacute;ducation &agrave; la technique informationnelle (la dimension de la technique sp&eacute;cifique du traitement de l&rsquo;information).<\/p>\n<p><strong>L&rsquo;approche syst&eacute;mique<\/strong><br \/>\n\tFond&eacute;e sur la coh&eacute;rence des outils avec leur contexte et des outils entre eux, cette approche est surtout manag&eacute;riale, organisationnelle, et s&rsquo;appuie aussi sur la dimension technique. C&rsquo;est cette approche qui permet l&rsquo;arriv&eacute;e tr&egrave;s rapide des logiciels de note en &eacute;ducation et qui permet aujourd&rsquo;hui l&rsquo;av&egrave;nement du cahier de texte &eacute;lectronique, cartable num&eacute;rique et autre ENT. C&rsquo;est cette approche qui traverse la pens&eacute;e de d&eacute;cideurs (pas toujours acteurs) qui pressentent l&rsquo;importance de la technique et qui cherchent &agrave; en faire un instrument de pilotage. Dans l&rsquo;enseignement cette approche cerne peu &agrave; peu l&rsquo;&eacute;tablissement scolaire, sans trop toucher &agrave; l&rsquo;acte p&eacute;dagogique (encore souvent dans une boite noire). Pour ceux qui apprennent, c&rsquo;est l&rsquo;&eacute;mergence d&rsquo;un ensemble d&rsquo;outils qui petit &agrave; petit vont cadrer son parcours : logiciels de gestion des retards et absences, portfolio &eacute;lectronique, livrets de suivi de toutes sortes. Cette approche est souvent insensible et pourtant son impact est un des plus importants sur l&rsquo;activit&eacute; d&rsquo;enseignement comme on peut l&rsquo;observer en ce moment. Cependant l&rsquo;efficacit&eacute; de cette approche se mesure dans un temps long et l&rsquo;efficacit&eacute; ne se mesure pas par rapport &agrave; l&rsquo;outil mais par rapport au syst&egrave;me (on verra les d&eacute;bats autour de l&rsquo;acc&egrave;s des parents au cahier de texte des enseignants)<\/p>\n<p><strong>L&rsquo;approche p&eacute;dagogique<\/strong><br \/>\n\tToujours mise en avant d&egrave;s les premiers soubresauts des technologie (et pas seulement informatique, comme l&rsquo;avait montr&eacute; Jacques Perriault) cette approche repose d&rsquo;abord sur le mythe ancien de la machine &agrave; enseigner. Cette approche a souvent pr&eacute;jug&eacute; de l&rsquo;efficacit&eacute; des TIC pour apprendre, sans prendre toujours le soin de la prouver r&eacute;ellement. Cette approche associe aussi bien les m&eacute;canistes, que les constructivistes&hellip; L&rsquo;approche p&eacute;dagogique des TIC repose souvent sur des enseignants volontaristes voire militants (Freinet). Outre l&rsquo;id&eacute;e de la machine &agrave; enseigner (pris au sens large de r&eacute;p&eacute;titeur patient ou d&rsquo;aide au pilotage des parcours d&rsquo;apprentissage) cette approche propose aussi l&rsquo;id&eacute;e du tiers m&eacute;diateur qui modifie la posture p&eacute;dagogique de l&rsquo;affrontement (face &agrave; face) au profit de la posture collaborative (c&ocirc;te &agrave; c&ocirc;te).&nbsp; Dans un univers scolaire dont l&rsquo;environnement est d&rsquo;abord centr&eacute; sur l&rsquo;&eacute;crit papier (manuscrit ou non) et l&rsquo;oral, cette approche reste le plus souvent marginalis&eacute;e. La g&eacute;n&eacute;ralisation d&rsquo;une p&eacute;dagogie avec les TIC, tout le temps, serait probablement une erreur car tombant dans le travers inverse qui est celui de privil&eacute;gier un environnement (m&eacute;canique) par rapport un autre (relationnel) les deux coexistant en permanence dans le quotidien de la vie scolaire ou non.<\/p>\n<p><strong>L&rsquo;approche culturelle<\/strong><br \/>\n\tLa forte int&eacute;gration des TIC dans la vie quotidienne, personnelle et professionnelle depuis le d&eacute;but des ann&eacute;es 2000 a fait &eacute;merger de fa&ccedil;on importante la question culturelle. Cette approche vise &agrave; montrer qu&rsquo;au del&agrave; du technique, il y a la culture et son &eacute;volution. Pens&eacute;e selon des temps plus ou moins longs (culture fondamentale, culture g&eacute;n&eacute;rationnelle, culture scientifique et technique) l&rsquo;approche culturelle porte la r&eacute;flexion sur la part de culture qui doit donc &ecirc;tre attribu&eacute;e aux TIC et donc la place &agrave; leur donner dans une conception globale de l&rsquo;enseignement. Dans cette approche la question primordiale est d&rsquo;abord d&rsquo;identifier ce qui change dans le contexte socio-scolaire avant de penser la mise en oeuvre dans le contexte scolaire. Cette premi&egrave;re analyse doit d&eacute;boucher sur la d&eacute;finition de priorit&eacute;s &eacute;ducatives et cognitives bas&eacute;es sur les questionnements des changements observ&eacute;s du fait de ces technologies. Une approche culturelle de l&rsquo;&eacute;ducation, de l&rsquo;enseignement reste encore largement &agrave; penser m&ecirc;me si J&eacute;rome Bruner avait commenc&eacute; &agrave; nous guider sur ce chemin. Les id&eacute;ologies sous-jacentes &agrave; des discours sur les &laquo;&nbsp;digital natives&nbsp;&raquo; doivent aussi &ecirc;tre mise &agrave; distance, tant elles d&eacute;tournent simplement de la question culturelle et renvoie aux autres dimensions.<\/p>\n<p>Il n&rsquo;y a pas opposition entre ces quatre approches, mais compl&eacute;mentarit&eacute;. C&rsquo;est en situant chacune par rapport aux trois autres que l&rsquo;on pourra avoir une vision assez compl&egrave;te et critique de ce que l&rsquo;on peut faire des TIC en &eacute;ducation, dans l&rsquo;enseignement et la formation. Malheureusement la tendance que l&rsquo;on observe, surtout chez les n&eacute;ophytes de la question (quelque soit leur &acirc;ge&hellip;et parfois aussi de vieux militants) est souvent de ne s&rsquo;appuyer que sur l&rsquo;une de ces approches en n&eacute;gligeant les autres&hellip; ce qui est tr&egrave;s dommageable &agrave; l&rsquo;avenir des TIC en &eacute;ducation.<\/p>\n<p>A d&eacute;battre<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Je ressors cet ancien article de l&#39;excellent blog de Bruno Devauchelle pour le garder &agrave; l&#39;esprit : La lecture de nombreux articles publications et livres depuis pr&egrave;s de 25 ann&eacute;es sur les TIC dans l&rsquo;enseignement (tous niveaux) invite &agrave; d&eacute;gager &hellip;<\/p>\n<p class=\"read-more\"> <a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/2012\/11\/01\/quatre-facons-de-penser-les-tice\/\"> <span class=\"screen-reader-text\">&quot;Quatre fa\u00e7ons de penser les TICE ?&quot;<\/span> Read More &raquo;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[2,3],"tags":[],"class_list":["post-1327","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-numerique","category-technologie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1327","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1327"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1327\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1327"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1327"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/libreduc.cc\/blog\/astuce\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1327"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}