Publication de mon travail sur la démarche de créativité par des élèves de 2nde afin d’imaginer un labyrinthe pour robot éducatif répondant au cahier des charges ‘pratique pour un enseignant’.
https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/…/labybot-1303176.kjsp
En effet depuis 2015-2016, la programmation est entrée officiellement dans les programmes de l’école et du collège. L’apprentissage de la pensée informatique peut se faire de façon « débranchée », c’est à dire sans matériel : résoudre de simples problèmes, sans ordinateurs ni matériels. Très souvent, après cette première approche, le matériel le plus prisé par les enseignants est le robot mobile, et on peut observer le même besoin d’initiation à la programmation et les mêmes réponses de la part des enseignants dans tous les pays.
Toutefois, pour permettre une progressivité et ainsi se mettre au niveau des élèves, de nombreux robots ont été inventés pour correspondre à chaque âge. Le défi le plus courant est de créer un robot, ou d’en utiliser un existant, pouvant sortir d’un labyrinthe avec ou sans obstacle, piloté ou autonome.
C’est là que débute le travail des élèves ! Le projet des élèves, chaque équipe est en concurrence avec les autres pour proposer la (les) meilleure(s) idées, consiste à analyser des robots éducatifs qui sont capables de se déplacer dans un labyrinthe.
Le travail de l’enseignant est de trier, parmi tous les robots utilisés dans le monde, les plus répandus et surtout de bien les connaître pour aiguiller les élèves au fur et à mesure.
Exemple simple de mauvaise recherche sur Internet : les élèves copient-collent tout de suite le premier site où il y a des descriptions, et pour les dimensions du robot ils recopient les dimensions du paquet d’expédition. Les élèves disposent d’une carte mentale contenant le déroulé, les documents et les liens vers les ressources balisées par l’enseignant.
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