Baladodiffusion en langue… mouais, faut faire gaffe quand même

Exemple d’utilisation de baladeurs numériques en espagnol dans une classe de 3e au collège des Petits-Ponts à Clamart (92). La professeure d’espagnol utilise des baladeurs numériques afin que ses élèves travaillent la compréhension orale en autonomie et bénéficient d’une aide individualisée. Les micros branchés sur les baladeurs permettent à tous les élèves de travailler l’expression orale : enregistrement, écoute et correction autonome.

Bien entendu, il s’agit encore d’une vidéo du monde merveilleux des TIC pénétrant la pédagogie pour enfin amener la élèves à réussir ! Ouf, il était temps que l’on dispose d’un outil aussi merveilleux, pour que les 35 élèves d’une classe moyenne en langue (soit, en enlevant les interventions du professeur et l’appel, 30 à 40 secondes de temps de parole chacun… ) ne fassent pas de bruit et soient isolés dans leur bulle. Comme ça ils ne bavardent pas, sont tous actifs en même temps, ne s’écoutent pas, n’enrichissent aucun dialogue, n’ont aucune notion du groupe, et leur professeur est content car le calme est facilement possible et les élèves ont répondu à des beaux questionnaires !

C’est un reportage (propagande ?) de la Web.TV de l’Académie de Versailles :

[flashvideo file=http://web.crdp.ac-versailles.fr/videotv/0515.flv /]